Leistungsbewertung im Fach Englisch

 

 

Eingangsstufe/Sekundarstufe I

 

Mündliche und schriftliche Leistungen werden im Verhältnis 50% zu 50% gewertet.

 

 

Bewertungskriterien mündliche Mitarbeit im Englischunterricht

 

Zu den mündlichen Leistungen zählen

  • die Beiträge zum Unterrichtsgespräch (Sprache/Inhalt/Relevanz)

  • die Anfertigung von Hausaufgaben zur Vor- und Nachbereitung des Unterrichts

  • mündliche Präsentationen/Kurzvorträge

  • die dialogische Arbeit mit dem Partner oder den Partnern

  • die Darstellung der Ergebnisse von Partner- und Gruppenarbeit

  • die Ergebnisse mündlicher und schriftlicher Überprüfungen der Vokabel- und Grammatikkenntnisse.

 

Kommunikation gilt dann als gelungen, wenn der Sprecher /die Sprecherin in der Lage ist, mit Hilfe von treffendem Vokabular und unter Anwendung sprachlicher Mittel Anliegen und Aussagen überzeugend auszudrücken. Die Einhaltung grammatischer Regeln sowie die Aussprache sind ebenso wichtige Voraussetzungen für das Gelingen eines Kommunikationsprozesses wie die inhaltliche Relevanz.

 

Für die Bewertung mündlicher Leistungen hat die Fachschaft folgendes Bewertungsraster erstellt:
 

Der Schüler, die Schülerin

++

+

o

-

Evtl.Erläuterungen

nimmt regelmäßig und konstruktiv am Unterrichtsgespräch teil und liefert relevante Beiträge

 

 

 

 

 

beherrscht die Regeln der Grund- grammatik und formuliert sprachlich richtige und verständliche Aussagen

 

 

 

 

 

kann Wörter richtig aussprechen und Texte gut vorlesen

 

 

 

 

 

arbeitet im Partnergespräch und in Gruppen aufgabenbezogen und zielgerichtet in englischer Sprache

 

 

 

 

 

ist in der Lage, zusammenhängend einen Sachverhalt darzulegen (1-3- minute-talks)

 

 

 

 

 

bereitet sich durch Hausaufgaben und Vokabellernen auf den Unterricht vor

 

 

 

 

 


 

 

Die schriftlichen Leistungen ergeben sich aus den Klassenarbeiten (Lernzielkontrollen), die im Laufe eines Schuljahres geschrieben werden. Lernzielkontrollen überprüfen die funktionalen kommunikativen Kompetenzen des Hör und Hör/Sehverstehens, Leseverstehens, Schreibens und der Sprachmittlung und des Sprechens. Grammatik wird anhand von Kontexten abgeprüft. Im Rahmen der Klassenarbeiten müssen während des Schuljahres alle Kompetenzen etwa gleich stark abgeprüft werden. Aus diesem Grund sieht das neue Kerncurriculum für die Jahrgänge 5 bis 10 eine Sprechprüfung pro Doppeljahrgang vor, die jeweils eine schriftliche Lernzielkontrolle ersetzt.

 


Die Bewertung schriftlicher Arbeiten findet auf der Grundlage von Rohpunkten statt. Dabei wird in der Regel folgendes Schema angewendet:

 

100 - 92 % sehr gut
91 - 81 % gut
80 - 67 % befriedigend
66 - 50 % ausreichend
49 - 30 % mangelhaft
29 - 0 % ungenügend



 

Sekundarstufe II


Grundlage für die Bewertung schriftlicher Arbeiten in der Sekundarstufe II sind die Vorgaben aus den Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung (EPA-Bund/Englisch). Die integrative Sprachnote (Bewertung von Sprachrichtigkeit und Ausdrucksvermögen) macht 60%, die Inhaltsnote 40% der Gesamtnote aus.


Sprachliche Verstöße sind differenziert zu gewichten. Bewertet wird, ob und in welchem Umfang sie die Kommunikation mit dem Leser beeinträchtigen, wie häufig sie auftreten und ob sich daraus eine fehlende Kenntnis grammatikalischen Regeln schließen lässt.

Seite zuletzt geändert am 11.04.2018, 10:46 Uhr von Sascha Sobkowiak
 

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